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十六届的大奖赛

2017-03-22 04:21

一对一其实是一个符号,在这个符号变化里面,英特尔抓住了这个世界潮流,体现了教育发展的变化。

我们的教育信息化建设需要突破口但不能总停留在突破口问题上,要从更大的宏观的战略部署上考虑问题。

答:瓶颈除了认识之外,还有条件、人的主动性。在十几年前我们推广教育信息化的时候,很多老师,甚至于中学的老师,可能连打字都不如孩子,从这个起步。我记得12年前教育部提过一个口号,第一句叫大力普及信息技术教育,这是围绕孩子将来信息素养而提的。第二句口号是大力推进中小学信息化建设,这就是环境建设。信息化就是这样,不深入其中,光看表面,不识庐山真面目的时候体会不了它给你的生活和学习所带来的变化。我们凭空想象网络是什么样,不如亲自尝一尝。所以教育部十几年通过各种各样的方式,通过各种各样的工程来不遗余力地推动环境建设,目的是整个把教育从原来工业化时期的或者是第一次教育革命的环境下,尽快地拉到信息化环境下的教学环境中。

近日,第十六届全国多媒体教育软件大奖赛及第三届中国移动校讯通杯全国教师论文大赛现场决赛及颁奖大会在北京举行。大奖赛自1998年创办以来,给信息化教育带来了生机与活力,内容丰富的参赛作品、活跃的现场决赛与交流,对促进信息技术与学科教学整合、提高各级各类学校教育教学质量、推进教育信息化产生了积极而深远的影响。为此,本刊就相关问题专访了赛事主办方中央电化教育馆副馆长王晓芜。

十六年的大奖赛,不变的是对象,教师参赛的积极性没有变。变化首先表现在参赛作品的内容和形式上。

《中国教育报》2013年1月21日第12版

十六届的大奖赛,我认为,不变的就是对象,教师参赛的积极性没有变。变化首先表现在参赛作品的内容和形式上。过去我们以电视为媒体,或者以卫星传播的方式为主,基于视频的,视听技术路线支撑的多媒体软件的课件相对比较多。近几年,随着信息技术的发展,软件课件的外延、概念也在发生变化,过去基于视听路线时,大家趋同性比较强,因为只有趋同才能体现出自己做得更加唯美,是作为一个作品来开发多媒体软件的。现在的技术条件下讲究的是个性,所以大家在求新、求异上做得比较多了,老师在课堂应用或是在实践生活中不断创新,把一门技术变换成某种模式,并把其他交互技术渗透其中,这些是每年都在发生的变化;二是参与的范围,过去主要是高等教育、职业教育、部队和武警及普通中小学教师,现在扩展到特教、幼教,都到了大奖赛的范畴里。一方面体现了国家社会的发展,特教、幼教更被大家所关心了,同时也使我们教育大奖赛的范围更加广泛。

作为突破口,第一是资源建设。要使老师喜欢这个,就是让他上课看得见、摸得着、用得上。第二是教师,我们认为教师是一个很好的载体,把教师职业能力培养作为突破口。第三是应用,老师对这个东西知道了、了解了、初步掌握了,就能够在应用上积累体会。但是,突破口不是终极目标,永远只是一个抓手,或者是抓住这个机会,或者是抓住这个特点,从这儿切入的一个概念,所以我觉得我们的教育信息化建设需要突破口,但不能总停留在突破口问题上,要从更大的、宏观的战略部署上考虑问题。

问:国家提出的三通两平台建设近期有无新的部署和实施?

问:大奖赛举办之初的目的是什么?15年间,变和不变的是什么?

现在最大的问题是不能停,不能觉得我这个丑小鸭变成白天鹅了才放出来或者放在公众环境下,这样反而会阻碍其发展。

问:您认为现阶段我国教育信息化发展的瓶颈和突破口在哪里?

问:本届大奖赛为什么首次将英特尔一对一数字化学习教学设计列为竞赛单元?

总的讲,大奖赛这个平台,我们更看重的是推动或者引领发展的作用,而不是更多的关注所有普及提高,换句话说追求的不是劳苦功劳,这么多年做了多少个作品,受益的是多少个人,我们追求的是不断创新,不断的变化。

答:三通从社会学角度讲是一个虚的目标,用几个通俗的字使大家重视环境建设,特别是基于网络和现代通讯技术、计算机技术为支撑的信息技术的环境建设。后面的两平台是实实在在要做的,一个是围绕着教师教学和学生学习服务的资源平台,这个也在紧锣密鼓地做。另一个是围绕教育服务、教育管理、教育决策的管理平台,也在做。但是这两个平台的建设需要一个过程,不可能凭空一日而成,一蹴而就。我相信出来的时候肯定是个丑小鸭,但只要你的理念不变,你对信息化的理解或者对信息化的目标追求不变,它将来会随着技术、认识、观念等等的变化不断向前发展。2012年年底,资源平台已经上线,上线以后外界可能觉得不像我们想象的那样,这很正常,因为它毕竟是一个变化,但必须要走出丑小鸭这一步。我可以断言,三通这个理念或者是期望肯定会实现,两平台肯定会出来,第一步迈出来你们看到的肯定是丑小鸭。但我相信只要坚持往前推,总有一天会达到这个目标的。现在最大的问题是不能停,不能觉得我这个丑小鸭变成白天鹅了才放出来或者放在公众环境下,这样反而会阻碍其发展。(周伟涛)

答:主要目的是通过推动老师在课堂上的应用,在教学中的应用,从一个侧面推进教育信息化。在大奖赛这个平台上,获奖教师把他们平常积累的优秀作品让其他地区的老师学习借鉴,这种成果推动也使得我们教育教学在多媒体软件应用上的成果非常丰硕。同时,在大奖赛上获奖,也成为教师个人发展很好的经历。

答:一对一其实是一个符号,在这个符号变化里面,英特尔可以说抓住了这个世界潮流,体现了教育发展的变化。过去几年,英特尔已在中国培训了近200万的教师。教师是很好的一个介质,对批量化教育而言,一个好的教师可以带动一个班的学生,那么到了一对一的时候,社会上存有一个误解,以为一对一就是家教,一个学生请一个家教老师,我没有条件请家教老师,我可以在网上请一个针对我这个学习情况的老师。我认为这些都是曲解,都是对一对一这个最底层的教育变化的核心理念认识不足。一对一作为一个符号来讲,实际上是教育底层的变化。第一是挖掘个性的潜能。第二是个性成长的需求。那么现在有技术了,将来再发展,甚至于每一个孩子的个人学习、所有的行为习惯都是可以被数字化所记录下来的,甚至都是可以基于数字化定量分析的基础上上定性的分析来决定孩子的发展,更适合什么方向的发展,他有什么潜能、他适合于做什么、他的最大的兴趣是什么。这个恰恰是第二次教育革命的关键。所以英特尔抓住这个点来做变化。